近年来，马克思主义学院《中国近现代史纲要》教研室顺应时代发展要求、对标学校“双一流”建设，积极构建运转高效、结构合理的新的基层教学组织体系，在示范课程建设、创新人才培养、教学改革推进、教学团队能力提升等方面取得了突出成效。

以“金课”标准全面深化课程改革

2019年《中国近现代史纲要》被评定为四川省“省级思政课示范课程”，这是教研室聚焦发展，深化改革，创新课程建设的成果。教研室坚持集体备课，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，“备理论”“备学生”“备热点”“备方法”，遵循教学规律，贴近学生实际，使党的理论创新最新成果有计划、分专题地进入课堂，根植于大学生思想深处。教研室努力打造“金课”师资团队，强化教师队伍建设，构建“立交桥”式培养体系，不断提升教师的教学能力，增强思政课堂吸引力。教研室全面推进教学改革，提升思政课堂实效性。坚持课堂回应现实，结合大学生思想实际，深化“问题解析式”教学方法改革；坚持课堂话语体系创新，让基本原理变成生动道理，让根本方法变成管用办法，增强理论回应时代问题的能力；坚持课堂运用信息技术理念，进行“微课程”教学尝试，探索了基于问题解析的线上线下连接式教学模式。

构建多元化的教学团队体系

教学团队始终是基层教学组织的核心单元。《中国近现代史纲要》教研室遵循以人为本的原则，以问题为导向，以课程体系、培养模式、教学改革等环节为切入点，创新了教学团队组建模式，构建了多元化的教学团队体系。一方面，充分发挥了每位教师的特长，促进不同学科专业背景的教师相互交流融合，有效地调动教师在课程教学、教学改革等方面的积极性，从而在促进教师教学技能和水平提高方面发挥了重要作用。另一方面，使课程的教学环节与实践应用环节紧密结合起来，在激发学生学习主动性和积极性的同时，促进了课程教学质量的进一步提高。

深入完善教研室管理机制

《中国近现代史纲要》教研室坚持以教师发展为核心、以制度建设为主线、以教学科研为导向的基本原则，不断推进教研室建设的新发展。以教师发展为核心，一方面明确教师职业素养提升的制度保证，促进教师的个人发展和健康成长；另一方面积极宣扬和构建良好的文化氛围，倡导互帮互助和积极交流的团队氛围，使每一名教师获得职业的归属感，为教研室发展打下坚实的基础。以制度建设为主线，即在校院两级制度的保障下，积极健全教研室各项制度，提升制度本身的规范性，提高教研室制度的公信力和权威性，促进教研室管理的制度化、规范化、程序化。以科研教学为导向，强调教学及科研的价值目标导向，在行为工作、组织目标和成果评估时着重考虑教学及科研的影响因素及权重，使已明确且规定的教学科研核心价值目标细化至工作实处。

（文/马飞   编辑/王其奇）